Lernen ist schwierig für Kinder, die keine gemeinsamen Aufmerksamkeitsfähigkeiten haben
Als Kleinkinder haben Kinder noch nicht die Erfahrung zu verstehen, was sie sehen, hören oder fühlen. Sehr schnell jedoch lernen sie, sich einer vertrauten Stimme zuzuwenden, und innerhalb weniger Monate können sie als Antwort auf ein Lächeln lächeln, ein geliebtes Gesicht erkennen und auf ein Geräusch reagieren, indem sie ihre Köpfe drehen.
Wenn sie ein Jahr alt sind, bemerken die meisten Kleinkinder, wenn eine andere Person auf etwas oder jemanden achtet.
Selbst wenn der Erwachsene die Aufmerksamkeit des Kindes weder aufzeigt noch aktiv anzieht, sieht das Kind den Blick des Elternteils und folgt ihm. Wenn der Eltern aktiv aufzeigt oder Aufmerksamkeit erregt, schließt sich das Kind absichtlich dem Fokus der Eltern an, zum Beispiel ein Bild in einem Buch oder ein Vogel, der durch die Bäume fliegt. Dies ist gemeinsame Aufmerksamkeit.
Warum ist die gemeinsame Aufmerksamkeit wichtig?
Das Kind sieht und reagiert auf den Blick der Eltern durch:
- Notieren, wo der Elternteil schaut;
- Sich dafür interessieren, wo die Eltern suchen;
- Den Blick der Eltern nachahmen
- Notieren, was der Elternteil bemerkt
- Sich dem Elternteil in seiner Reaktion auf das Objekt oder die Aktivität anschließen
In der Regel entwickeln sich auch Kinder, die ihren Blick auf das Gesicht ihrer Eltern richten, um die Reaktion ihrer Eltern auf das, was sie sehen oder hören, zu bestimmen. Oft imitiert das Kind die emotionale Reaktion der Eltern. Wenn Mama also einen schönen Regenbogen sieht, wird das Kind ihrem Blick folgen, den Regenbogen sehen, die zufriedene Antwort der Mutter bemerken und diese Antwort nachahmen.
Wenn Eltern und Lehrer Kinder in Kommunikationsfähigkeiten ausbilden - Wörter erwerben, Wörter lesen, Formen und Farben erkennen usw. -, lenken sie die Aufmerksamkeit von Kindern auf Bilder oder Objekte, während sie die richtigen Worte sprechen. Kinder stellen automatisch die Verbindung her zwischen dem Objekt, das sie sehen, hören, schmecken oder riechen - und den Wörtern oder Buchstaben, die diese Idee vermitteln.
Gemeinsame Aufmerksamkeit ist daher ein Schlüsselwerkzeug für soziale Kommunikation und Sprachentwicklung . Es ist auch ein Schlüsselwerkzeug für soziale Verbindungen.
Autistische Probleme mit gemeinsamer Aufmerksamkeit
Kinder mit Autismus haben oft erhebliche Probleme, gemeinsame Aufmerksamkeit zu entwickeln und zu nutzen. Sie können dem Blick einer anderen Person natürlich nicht folgen oder sogar ihren eigenen Namen "hören" hören (sie hören den Klang buchstäblich, aber assoziieren ihn nicht mit einem Ruf nach Aufmerksamkeit). Natürlich sind diese Probleme Teil des Grundes, warum Kinder mit Autismus so viel Schwierigkeiten mit der sozialen Kommunikation, Sprachentwicklung und sozialen Beziehungen haben. Sie können auch einen signifikanten Einfluss auf das akademische Lernen haben.
Es ist jedoch wichtig, sich darüber im Klaren zu sein, dass sich Kinder mit Autismus anders verhalten als typische Kinder - und das kann bedeuten, dass ihre gemeinsamen Aufmerksamkeitsfähigkeiten vorhanden sind, aber das ist nicht offensichtlich. Laut einigen Studien können Kinder mit Autismus "heimlich" teilnehmen, was bedeutet, dass sie zuhören oder zuschauen, ohne aktiv zu kommen oder ihr Interesse zu zeigen. Sie können es auch schwieriger finden, ihre Aufmerksamkeit von einer bevorzugten Aktivität auf eine beliebige Mutter, einen Vater oder einen Lehrer zu lenken, die für sie interessant ist.
Unterrichten Sie Aufmerksamkeit auf Kinder mit Autismus
Während sie nicht natürlich kommen können, können Kinder mit Autismus in den meisten Fällen aktiv die Fähigkeiten der gemeinsamen Aufmerksamkeit gelehrt werden.
Vielleicht können die Eltern von Kindern mit Autismus wesentlich mehr lernen, wie sie ihr Interesse und ihre Aufmerksamkeit auf konventionellere Weise zeigen können (durch Zeigen , Kopfdrehen usw.). Die Realität ist, dass Kinder und Erwachsene, die sich in der Regel entwickeln, sozialen Input brauchen - was bedeutet, dass sich Kinder und Erwachsene mit Autismus typischerweise verhalten müssen, um verstanden zu werden.
Quellen:
Charman T. "Warum ist gemeinsame Aufmerksamkeit eine entscheidende Fähigkeit im Autismus?" Philos Trans Soc Lond B Biol Sci. 2003 28. Februar; 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et al. "Warum wirkt gemeinsame Aufmerksamkeit bei Autismus untypisch?" Child Development Perspectives, Band 2, Nummer 1, Seiten 38-45, 2009.