Gemeinsame Aufmerksamkeit ist eine Schlüsselkompetenz der sozialen Kommunikation
Wenn Sie ein Kind mit Autismus haben , haben Sie vielleicht gehört, dass Therapeuten Ihnen sagen, dass Ihr Kind an etwas arbeiten muss, das "gemeinsame Aufmerksamkeit" genannt wird. Wenn Sie verstehen, warum die gemeinsame Aufmerksamkeit bei Autismus beeinträchtigt sein kann und wie Sie und der Therapeut Ihres Kindes dazu beitragen können, diese zu optimieren, verbessern Sie das soziale Engagement und die Verbindungen Ihres Kindes.
Warum gemeinsame Aufmerksamkeit ist wichtig
Einfach ausgedrückt bedeutet gemeinsame Aufmerksamkeit dasselbe wie geteilte Aufmerksamkeit.
Wenn Sie und Ihr Kind zusammen ein Buch lesen, schenken Sie den Bildern "gemeinsame Aufmerksamkeit". Wenn Sie das Buch lesen und Ihr Kind mit den Fingern spielt, im Raum herumwandert oder einen Vogel am Fenster bemerkt, lesen Sie vielleicht Ihrem Kind vor, aber Sie und Ihr Kind teilen nicht die gemeinsame Aufmerksamkeit.
Es kann sehr schwierig sein, gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten bei einem Kind mit Autismus zu entwickeln, aber die Fähigkeit, sich einer Konversation oder Aktivität gemeinsam mit einer anderen Person zu widmen, ist absolut entscheidend für den zukünftigen sozialen, akademischen und langfristigen Erfolg Ihres Kindes. Ebenso wichtig ist die gemeinsame Aufmerksamkeit ein wichtiger erster Schritt zur Nachahmung, eines der wichtigsten Entwicklungswerkzeuge für kleine Kinder.
Warum gemeinsame Aufmerksamkeit für Kinder mit Autismus schwierig ist
Im Gegensatz zu Kindern, die sich in der Regel entwickeln, oder sogar Kindern mit verwandten Störungen wie ADHS, sind Kinder mit Autismus oft mehr an ihren eigenen Gedanken und Empfindungen interessiert als an anderen Menschen oder sogar der Außenwelt.
Wie im Wort "Autismus" (was "Selbst-Ismus" bedeutet) impliziert, tendieren Menschen auf dem Spektrum dazu, eher nach innen als nach außen zu fokussieren. Obwohl das manchmal nicht unbedingt ein Problem ist, kann es die Fähigkeit der Kinder einschränken, durch Nachahmung zu lernen. Entwickeln Sie spielerische und soziale Fähigkeiten und nehmen Sie an einer Lernsituation wie einem Klassenzimmer teil.
Wie man die gemeinsame Aufmerksamkeit verbessert
Ein paar therapeutische Techniken helfen Kindern mit Autismus, gemeinsam an Aufmerksamkeitsfähigkeiten zu arbeiten, und alle beginnen mit der Idee, dass wahre gemeinsame Aufmerksamkeit nur auftritt, wenn beide Parteien aktiv auf dieselbe Sache achten wollen.
Angewandte Verhaltenstherapie (ABA) wurde erfolgreich verwendet, um gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten aufzubauen, aber Entwicklungs- und Spieltherapien, einschließlich der Beziehungsentwicklungsintervention (RDI) und der Bodenzeit, können sogar noch effektiver sein.
Obwohl es nicht viel Forschung gibt, um die Ergebnisse von Verhaltenstherapie und Entwicklungstherapie bei der Behandlung von Mangel an Fähigkeiten zur gemeinsamen Aufmerksamkeit zu vergleichen, werden Eltern sicherlich viel mehr Spaß am Spiel mit ihren Kindern haben.
Wenn Sie daran arbeiten, mit einem sehr jungen Kind gemeinsam Aufmerksamkeit zu erregen, ist es wichtig, zuerst herauszufinden, was sie wahrscheinlich anspricht. Viele Kinder mit Autismus reagieren gut auf sanftes Kitzeln, Verfolgungsspiele, Blasenblasen und andere lustige, sensorische, offene Aktivitäten. Diese können als hervorragendes Tor zu Hin- und Herspielen und gemeinsamen Aktivitäten dienen, z. B. zum Bauen mit Blöcken.
Suchen Sie die Anleitung eines Therapeuten, der Erfahrung mit Kindern mit Autismus hat.
Zusammen können Sie einen Plan erstellen, der Ihrem Kind hilft, seine Aufmerksamkeit zu maximieren und sich mit Ihnen, anderen und seiner Umgebung zu beschäftigen.
Quellen:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Die Rolle des unterstützten gemeinsamen Engagements und der Äußerungen der Eltern in der sprachlichen und sozialen Kommunikationsentwicklung bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung. J Autismus Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN und Kasari, C. Zwei bis zehn Jahre: Entwicklungsverläufe der gemeinsamen Aufmerksamkeit bei Kindern Mit ASD, die gezielte soziale Kommunikationsmaßnahmen erhielten. Autismus Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Sehen Sie, was ich sehe, tue, was ich tue: Förderung der gemeinsamen Aufmerksamkeit und Nachahmung bei Vorschulkindern mit Autismus-Spektrum-Störung. Gent Universität, Belgien. August, 2014. Band: 18 Ausgabe: 6, Seite (n): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834